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Generalisierte Pflegeausbildung?
Vorteil:
Nachteil:
Idee und Konzept für eine generalisierte Pflegeausbildung sahen einmal anders aus.
Das wäre mal eine echte Reform. Die Pflegeausbildung bliebe durchlässig auch für die "Spätzünder", dass heißt, auch Hauptschüler oder Sonderschüler hätten die Chance über die Berufsfachschulen der Pflegefachhelfer auf die Berufsoberschule für Pflege (BOS Pflege) zu kommen. Allerdings mit einer Einschränkung: Wer den Abschluss nicht mit der Mittleren Reife schafft, müsste die Vorklasse der BOS Pflege absolvieren.
Warum? Weil es sich bereits oft gezeigt hat, dass die Pflegefachhelfer in den dreijährigen Ausbildungen häufig "Schiffbruch" erleiden oder es sehr schwer haben, sich an das Ausbildungsniveau heranzukämpfen. Nicht weil sie dumm oder faul sind, sondern weil ihnen einfach schulisches Wissen fehlt. Die Vorklasse wäre auch praktisch orientiert, aber allgemeinbildende Fächer würden die Schüler auf das Niveau der Mittleren Reife bringen.
Wer die Mittlere Reife hat, kann in die zweijährige Grundausbildung der BOS Pflege einsteigen. Bei erfolgreichem Abschluss der Grundausbildung erhalten die Schüler die Fachhochschulreife und wechseln damit von der BOS an die Fachhochschule für Pflege (FH Pflege). Jetzt beginnt die Spezialisierung auf Kranken-, Alten-, Heilerziehungs-, Kinderkranken-, Entbindungspflege, Rettungsassistenz oder Podologie.
Plötzlich wären die pflegerischen Berufe allein aufgrund des Abschlusses interessant und nicht nur für Haupt- und Realschüler. Das wäre auch bitter nötig, denn der derzeitige Pflegenotstand reicht bereits. Nebenbei würde das allgemeine Niveau der Absolventen gesteigert. Wünschenswert, wenn man manchmal Pflegeberichte liest. Die Hierarchie innerhalb der Pflegeberufe wäre aufgehoben und die Berufswahl würde sich nach persönlicher Neigung richten.
Das Bafög könnte der Staat leicht verschmerzen. BOS und FH würden mitfinanziert durch die Praktikastellen. Und zwar als Pflichtabgabe für alle Pflegeeinrichtungen. Wer für sein Geld was haben will, stellt Mentoren und sichert die praktische Ausbildung qualitativ ab. Dann bekäme er auch Praktikanten. So könnten auch kleine Pflegeeinrichtungen profitieren, die sich bisher keinen Schüler oder Schülerin "leisten" können. Aber die SchülerINNEN wären raus aus der Abhängigkeit von Einrichtungen.
Mal ein Beispiel aus der Praxis: Ein Heimbetreiber drohte einer Altenpflegeschule damit, keine Ausbildungsplätze mehr zur Verfügung zu stellen, wenn im Unterricht noch einmal das Thema Gewerkschaft oder Organisierung des Pflegepersonals angesprochen werden würde. Die Schulleitung reagierte mit dem "Kaltstellen" der Lehrkraft, denn auf sechs Ausbildungsplätze konnte sie nicht verzichten.
Und noch ein Beispiel aus der Praxis: Vier Altenpflegeschüler hatten ihren Ausbildungsvertrag bei einem ambulanten Pflegedienst. Die Einsatzleitung achtete darauf, dass die Schüler meist vier, maximal sechs Arbeitsstunden täglich bekamen. Warum? Weil sie dadurch gezwungen waren, auch an den Sonn- und Feiertagen durchzuarbeiten, um ihre Stunden erfüllen zu können. Im Klartext hieß das, drei Jahre ohne freien Tag durcharbeiten, Proteste wurden mit der Drohung beantwortet, den Ausbildungsvertrag zu kündigen.
Der Staat zahlt bisher für unzählige Studenten Bafög, auf die nach dem Studium die Arbeitslosigkeit wartet, zum Beispiel die Studiengänge Lehramt. Viele der Lehramtsanwärter haben bei sinkenden Schülerzahlen keine reale Chance auf Anstellung. Und viele dieser Studenten würde ein Pflegestudium in Erwägung ziehen, wenn es ein Studium wäre. Und wenn anschließend die Bezahlung stimmt. Da würde sich das Bafög doch lohnen, denn gerade bei der Pflege wäre die Wahrscheinlichkeit der Rückzahlung am höchsten.
Es spricht also viel für eine generalisierte Pflegeausbildung, vorausgesetzt, dass die Ausbildung von Grund auf reformiert wird und nicht wie bisher irgendeine Flickschusterei ist. In einer Krankenpflegeausbildung zum Schluss noch ein bisschen Alten- oder Kinderkrankenpflege anzubieten ist jedenfalls keine Lösung und wertet die Altenpflege und Kinderkrankenpflege schlichtweg ab.
Was halte ich von lernfeldorientierten Modulen? Nichts! Mal wieder wilder Reformaktionismus, ohne wirklich etwas zu ändern. Bei den lernfeldorientierten Modulen werden in der Praxis Themen unter den Tisch fallen. Die klassischen Fächer wie Medikamentenlehre, Krankheitslehre, Anatomie, etc waren ja nicht das Problem, sondern fehlende Akzeptanz der Gesundheitsberufe, Bezahlung und Prestige. Solche Module kann man als Projekte einarbeiten. Das reicht.
Man hat doch schon eine Erfahrung von den Mittelschulen mit "vermatschten" Unterrichtsfächern, nämlich GSE und PCB. Schüler von diesen Schulen stehen oftmals da und wissen nicht, was beispielsweise zu Geschichte oder Erdkunde gehört. Und ihre Lehrer unterrichteten intensiv den Bereich, der ihnen liegt, und kratzen mit Glück mal die anderen Fächer an. Viele Schüler dieser Schulen haben sehr oft relativ gute Kenntnisse aus der Biologie, wenig Kenntnisse von Chemie und von Physik überhaupt keine.
Die zweijährige Ausbildung zum / zur staatlich geprüften SozialbetreuerIN und PflegefachhelferIN könnte den Anfang zur generalisierten Pflegeausbildung sein. Die Sozialpflege umfasst die Alten-, Kranken- und Heilerziehungspflege. Die Praxisfächer Sozialpflegerische Praxis, Grundlagen der Pflege und Betreuung, Pflege und Betreuung, Lebenszeit- und Lebensraumgestaltung und Hauswirtschaft decken alle drei Ausbildungsrichtungen gleichberechtigt ab. Es werden in allen Ausbildungsrichtungen Praktikas absolviert. Dadurch gewinnen die SchülerINNEN einen Überblick über mehrere Pflegeberufe. In der 11. Klasse können sich die Schüler/innen spezialisieren.
Nach der Ausbildung könnte man theoretisch als SozialbetreuerIN und PflegefachhelferIN arbeiten. Für die meisten AbsolventINNen ist die Ausbildung aber ein Sprungbrett zu vielen weiteren Berufen. Der Schwachpunkt dieser Ausbildung ist an staatlichen Schulen das Lehrpersonal, das überwiegend pflegefremd ist.
Die SchülerINNEN, die ihre Berufsausbildung mit einem Notendurchschnitt von mindestens 3 und Note 4 oder besser in Englisch abschließen, erhalten die Mittlere Reife und können dadurch auch einige weiterführende Berufsausbildungen verkürzen.
Staatlich geprüfte SozialbetreuerINNEN und PflegefachhelferINNEN erfüllen unabhängig vom Notendurchschnitt die Vorraussetzungen für eine weitere Ausbildung zum / zur
Mit dem Mittleren Bildungsabschluss
Über diese Berufe kann man die fachgebundene Fachhochschulreife erlangen. Als Sozialbetreuer mit Mittlerem Bildungsabschluss erfüllt man aber auch die Voraussetzungen für die Berufsoberschule und kann dort die allgemeine Fachhochschulreife, bzw mit entsprechendem Notenschnitt und der 13. Klasse das Abitur erlangen.
Gerade für die sogenannten "Spätzünder" könnte die Ausbildung zur SozialbetreuerIN und PflegefachhelferIN ein reeller Einstieg in den Aufstieg sein. Es gibt viele Gründe, warum die schulische Laufbahn nicht so verlaufen ist, wie es erwünscht war. Aber es gibt auch Wege, die doch noch zum Ziel führen.
Beispiele (aus einer nichtstaatlichen Sozialpflegeschule mit entsprechend qualifizierten Lehrkräften)
Beispiele: Lisa kam mit einem Hauptschulzeugnis mit dem Notendurchschnitt 4,6 an eine Berufsfachschule für Sozialpflege. Das Probehalbjahr bestand sie mit einem Notendurchschnitt von 1,4. Auf die erstaunte Nachfrage der Lehrkräfte stellte es sich heraus, dass Lisas Familie umziehen musste, als sie in der 1. Klasse war. In der neuen Klasse wurde sie bis zum Ende der Schulzeit als "Zugereiste" massiv gemobbt. In der Berufsfachschule fühlte sie sich vom ersten Tag an angenommen, in der Klasse integriert und wohl. Die Ausbildung schloss sie mit dem Notendurchschnitt 1,0 ab, ebenso später die Ausbildung zur Altenpflegerin. Inzwischen hat sie ihr Studium "Innovative Pflegepraxis" erfolgreich abgeschlossen.
Nasir kam mit einem mittelmäßigen Hauptschulabschluss und bezeichnete ihren ehemaligen Klassenlehrer als "Moslemfresser", der sie und andere Migrantenkinder nach ihrer Meinung stets schlechter benotete als die deutschchristlichen MitschülerINNEN. Notendurchschnitt 1,4 als Sozialbetreuerin, Examen als Gesundheits- und Krankenpflegerin mit 1,8 plus Fachhochschulreife, studierte dann erfolgreich Pflegewissenschaft.
Waldemar kam erst in der 5. Klasse aus einer ehemaligen SU-Republik nach Deutschland. Die Zeit reichte nicht für eine erfolgreiche Schullaufbahn. Ausgestattet mit gehörigem Ehrgeiz schaffte er den Abschluss als Sozialbetreuer mit 2,4, wechselte zur BOS, machte nach einer Ehrenrunde sein Fachabitur und studierte Maschinenbau. Auch so etwas geht.
Tanja war eine gute Schülerin bis zur Scheidung ihrer Eltern. Der Vater zog weit weg und kümmerte sich ab da kaum um sie und ihre beiden Geschwister. Mit einem neuen Lebensgefährten und einem gemeinsamen Kind verlor die Mutter das Interesse an den Kindern aus erster Ehe. Sie wurden zu den Großeltern abgeschoben. Tanjas schulische Leistungen rutschten in den Keller. Mit einem Hauptschulabgangszeugnis kam sie an eine Berufsfachschule für Sozialpflege. Das Bestehen des Probehalbjahres war zunächst fraglich. Monatelang arbeiteten Jugendamt und Klassenlehrerin zusammen, um die Schülerin zu stabilisieren. Endlich bekam Tanja die Kurve, bestand die Ausbildung zur Sozialbetreuerin mit einem Notendurchschnitt von 3,2 und in der Altenpflegeschule platzte der Knoten. Ihr Altenpflegeexamen bestand sie mit zwei.
Steffen quälte sich eher lustlos durch die Schule und machte nur das Allernotwendige für einen halbwegs brauchbaren Hauptschulabschluss. Und genauso quälte er sich durch die Berufsfachschule und dem ersten Praktikum in der Altenpflege. Dann folgte das Praktikum in der Heilerziehungspflege. Das war sein Ding. In der elften Klasse schnellte er auf einen 2er Notenschnitt, besuchte anschließend die Berufsfachschule für Heilerziehungspflege und studierte später Sonderpädagogik.
Derartige Beispiele sind eher die Regel an den Berufsfachschulen für Sozialpflege. Familiäre Probleme, materielle Belastungen der Familie besonders mit Hartz IV, lange Krankheiten, Benachteiligung von Migrantenkindern, Mobbing etc verhindern oft genug eine entsprechende Schullaufbahn. Nicht immer liegt es an den Schülerinnen oder Schülern, aber viele ergreifen an den Berufsfachschulen ihre Chance.
Und gerade durch die generalisierte Pflegeausbildung eröffnen sich für viele junge Menschen ganz neue Perspektiven. Anfangs meinetwegen fixiert auf einen Pflegeberuf nach dem Motto "Muss ich eben das machen" kommt der Wahrsager für sie mit dem Praktikum in einem ganz anderen Pflegeberuf, plötzlich haben sie ein Ziel vor Augen, bringen Leistungen, die sie manchmal selber verblüffen und mit den ersten Erfolgserlebnissen stellt sich dann der Ehrgeiz ein. Gehen sie in weiterführende Ausbildungen, haben sie einen großen Vorteil: Sie hatten zwei Jahre Zeit, unterschiedliche Berufsfelder kennen zu lernen und sich darüber klar zu werden, was sie wirklich wollen.
Das Ziel für die Zukunft kann nur lauten:
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